يعد حل المشكلات بمثابة عملية يستخدم فيها الفرد معرفته السابقة ومهاراته المكتسبة؛ للتعامل مع موقف غير عادي يواجهه، وعليه إعادة ترتيب ما تعلمه سابقًا وتطبيقه على الموقف الجديد الذي يواجهه، وتتطلب الكفاءة في استراتيجية حل المشكلات في التدريس القدرة على تحليل وتوليف عناصر الموقف الذي يواجه الشخص، يٌمكنك أن تتعرف معنا على المزيد من المعلومات حول كيفية تطبيق هذه الاستراتيجية والاستفادة منها.
ما هو مفهوم استراتيجية حل المشكلات؟
يعتبر سلوك حل المشكلات أهم جانب في استخدام الفكر والاعتماد عليه في الحياة اليومية؛ حيث يتم تنظيم التمثيل المعرفي للتجارب السابقة مع اللبنات الأساسية للمشكلة؛ من أجل تحقيق الهدف، ويمكن لهذا الحل أن ينتقل من مستوى بسيط إلى مستوى معقد حسب درجة تعقيد المشكلة، ويعتقد هاريس أن الكثير من الناس يعتقدون أن حل المشكلة هو التخلص منها حتى لا تعود موجودة، وهذا بالطبع نوع من الحلول.
لأن بعض المشاكل لا يمكن القضاء عليها تمامًا، لكن يمكننا إيجاد حلول أو علاجات تقلل الضرر الذي تسببه هذه المشاكل، وفي ضوء وجهة نظر أخرى ترى بأن استراتيجية حل المشكلات في التدريس تمتلك الكثير من التعريفات لهذا المفهوم، ولعل أهمها ما يلي:
✯تعريف Solso: هو التفكير من أجل اكتشاف حل لمشكلة معينة.
✯تعريف هاريس: هو إدارة المشكلة بطريقة تحقق الأهداف الموضوعة لحلها بنجاح.
✯تعريف Gilhuly: هو نظام يتكون من قاعدة معرفية تتضمن المعرفة والمعلومات التي تم تحويلها إلى طرق وأساليب، ثم خطة عمل؛ لتحديد أنسب طريقة لحلها ثم تقييمها.
✯تعريف Rolick وRandnik: إنها عملية تفكير يستخدم فيها الفرد معارفه ومهاراته السابقة؛ من أجل الاستجابة لحالة غير معروفة؛ من أجل حل التناقض والغموض الذي يشتمل عليه الموقف.
✯تعريف شنك: هو جهد لتحقيق هدف أو حل مشكلة ليس لها حل جاهز.
✯تعريف ستيرنبرغ: وهي العملية التي يسعى الفرد من خلالها إلى التغلب على العقبات التي يواجهها؛ من خلال محاولة حلها، أو من خلال السعي؛ لتحقيق الهدف.
اقرأ أيضًا: استراتيجيات التعلم العلاجي 7 استراتيجيات فعالة
خصائص حل المشكلة
من خلال فحص التعريفات المذكورة أعلاه لحل المشكلات وغيرها يمكن استخراج الخصائص التالية لحل المشكلات:
✯حل المشكلات هو عملية تفكير معرفي.
✯حل المشكلات ينطوي على الانتقال من مرحلة المشكلة الأولية إلى المرحلة الموضوعية.
✯يتطلب حل المشكلات ويتأثر بقدرات الشخص وخبراته ومعرفته السابقة.
✯حل المشكلة يتطلب خطوات منظمة.
✯تتطلب استراتيجية حل المشكلات في التدريس تحديد نوع وطبيعة المشكلة.
✯يتطلب حل المشكلات الدافع والرغبة لدى الفرد؛ للمضي قدمًا نحو مرحلة الهدف، وإيجاد حل للمشكلة.
✯عادة ما يكون حل المشكلات فرديًا، ويمكن أن يكون جماعيًا.
ما هي أنواع المشكلات؟
قبل أن نوضح لكم عن استراتيجية حل المشكلات في التدريس، نعرض لكم أهم أنواع المشكلات وهي عبارة عن:
أوضح العلماء والمؤلفون عدة تصنيفات للمشكلات، وعلى الرغم من اختلاف أسمائهم في بعض الأحيان، إلا أنها متشابهة في المحتوى، ولعل أكثرها شيوعًا هو التصنيف التالي:
مشاكل محددة جيدًا
يتميز هذا النوع من المشاكل بوضوح الهدف، وتوافر المعلومات اللازمة للحل، وحقيقة وجود حل واحد فقط.
مشاكل غير محددة
يتسم هذا النوع من المشاكل بعدم وضوح الهدف، ونقص المعلومات اللازمة للحل، كما أنه يحمل عدة إجابات أو حلول؛ لذلك فهو أكثر ملاءمة لتنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب.
ويقترح مسلم (1994) والحارثي (2001) تصنيفًا آخر الاستراتيجية حل المشكلات في التدريس، على النحو التالي:
المشاكل المغلقة
هذه مشاكل تقليدية لها حل صحيح، وطريقة للوصول إلى الحل.
المشاكل المفتوحة
هي المشاكل التي لها عدة حلول صحيحة، ولها عدة طرق للوصول إلى الحل.
المشاكل الوسيطة
هي المشاكل التي لها حل صحيح، ولكن يمكن تحقيقها بعدة طرق.
تعرف على: أهم 3 استراتيجيات التعلم النشط
صور آخرى للتعبير عنها
✯المشكلات التي يتم فيها تقديم الهدف من المشكلة، بالإضافة إلى استراتيجية الحل التي يجب على الطالب اتباعها.
✯المشكلات التي يعطي فيها الهدف من المشكلة، ولا يعطي للطالب استراتيجية الحل، وإنما يستخدم أي استراتيجية يراها مناسبة.
✯كما ذكر مسلم (1994) والحارثي (2001) نوعًا آخر من التصنيف حسب قربه من المنهج أو بعده عنه وهي:
✯المشكلات المتعلقة بالبرنامج: تمت صياغتها أو تصميمها؛ بهدف تدريس مفهوم، أو مهارة، أو فكرة تتعلق بالمواد التعليمية المدرجة في البرنامج، والتي يوجد فيها تفاعل بين الطلاب أنفسهم، وبين الطلاب والمعلم.
✯المشكلات المتعلقة بالحياة العامة اليومية للطالب: وهي تتيح للطالب فرصة معالجة المشكلة بحماس، وتحفيز، والسعي لحلها.
ما العلاقة بين النشاط العقلي والقدرة على حل المشكلات؟
تحدث عملية معالجة المعلومات وحل المشكلات في الذاكرة قصيرة المدى بعد الحصول على المعلومات اللازمة، واستدعائها من الذاكرة طويلة المدى، والتي تخزن قدرًا هائلاً من المعلومات والمعرفة التي قد نحتاجها لحل المشكلة، وقد يكون الفرد أو لا يكون قادرًا على اختيار وتحديد المعلومات التي يريدها في الذاكرة طويلة المدى، بسبب قلة الخبرة أو عدم القدرة على استرجاعها، أو بسبب عجز أو ضعف الذاكرة؛ وبالتالي هناك عدة عوامل مهمة تحكم عقلية النشاط الاستراتيجية حل المشكلات في التدريس، ومن أهم هذه العوامل:
مدى قابلية حل المشكلة: هنا يجب حل المشكلة باستخدام استراتيجية واحدة أو أكثر.
محدودية القدرة: تتمثل في فشل الفرد في استخدام المعلومات المتعلقة بالمشكلة، ونسيانه للمحاولات الأولى التي قام بها للوصول إلى الحل.
مستوى الخبرة ودرجة المعرفة: وهذا يعني أن الأفراد من ذوي الخبرة في التعامل مع المشاكل، والذين لديهم معرفة أكثر من غيرهم حول موضوع المشكلة؛ حيث يكونوا أكثر قدرة على فهم المشكلة ومعالجتها، والاستفادة من الخبرات السابقة في التعامل مع المشكلة.
الذاكرة العاملة المتوفرة: حيث أن سعة الذاكرة العاملة تؤثر على كفاءة النشاط العقلي في حل المشكلات.
احصل على: مهارات التفكير الابداعي وطرق تنميتها
التدريس بأسلوب حل المشكلات
زادت طرق وأساليب التدريس التي يستخدمها المعلمون في تعليم الطلاب لمختلف المواد؛ من أجل فهمهم بشكل أفضل، وتطوير مهارات التفكير المختلفة لديهم، مما يسمح لهم بالتعامل بسهولة مع جميع متطلبات الحياة العامة، وانسيابية في الاستفادة من هذه المعرفة والخبرات.
تعتبر استراتيجية حل المشكلات في التدريس من الاستراتيجيات التي تنقل مسؤولية عملية التعلم من المعلم إلى الطالب، بالإضافة إلى المزايا العديدة لهذه الطريقة، وخاصة بالمقارنة مع طرق التعلم التقليدية الأخرى، ويتم استخدامه على نطاق، واسع في الأوساط التعليمية؛ ولذلك يجب على المدرسة الضغط على الطالب، وتزويده بطريقة عمل مخطط لها ومنظمة.
خطوات استراتيجية حل المشكلات
يؤكد والتس على ضرورة اتخاذ الخطوات التالية عند تطبيق استراتيجية حل المشكلات في التدريس:
✯يفضل اللجوء إلى التدريس بطريقة حل المشكلات من بداية دخول المدرسة (السنة الأولى).
✯تنبيه الطالب إلى المهارات التي يسعى إلى تنميتها في كل مشكلة؛ ليكون مدركًا، وواعيًا، ومنظمًا في عمله وأدائه.
✯وضوح السياق وكيفية حل المشكلة؛ مما سيسهل على الطلاب الاستفادة من هذه التجربة، ونقلها، أو تعميمها على مواقف مماثلة.
✯توضيح المهارات التي يسعى إلى نقلها للطلاب؛ من خلال مناقشاته؛ للتأكد من عدم تشتت الطلاب.
تابع قرءاة موضوعنا: بحث شامل عن التحصيل الدراسي
عيوب طريقة حل المشكلات في التدريس
قبل أن نعرض لكم عن استراتيجية حل المشكلات في التدريس يجب أن نوضح لكم بعض العيوب لطريقة حل المشكلات في التدريس وهي عبارة عن:
✯بعض الطلبة تقع في الكثير من المشاكل ويجب البحث عن حلها.
✯عدم وصول الطالب إلى حل المشكلة.
✯يعرض الطالب الكثير من المعلومات.
✯يجب تدريب الطالب على طريقة للإيجاد حل المشكلات.
مثال تطبيقي على استراتيجية حل المشكلات في التدريس
يُمكن طرح مثال يُساعدك في زيادة تفاعل الطلاب مع بعضهم البعض، وتعاونهم أثناء التواجد في الفصل المدرسي؛ مما يُساعدهم على تجاوز الصعوبات.
لا تفوت مقالنا: طريقة صياغة مشكلة البحث العلمي مع أمثلة عملية
طريقة حل المشكلات في التدريس pdf
إذا كنت تريد الحصول على المزيد من المعلومات عن طريقة حل المشكلات في التدريس PDF، يمكنك تحميل هذا الكتاب من خلال هذا الرابط.
المصادر والمرجع
سوف تتعرف على بعض المعلومات عن Problem Solving Method of Teaching
نأمل أن نكون قمنا بطرح موضوع استراتيجية حل المشكلات في التدريس بالتفصيل، وبغض النظر عما إذا كانت هذه المعلومات قد تم إيصالها إليك من خلال قنوات الهيئة الرقابية، فعادةً ما يشكل عنصر الوقت ضغوطًا على صانع القرار بطريقة فعالة؛ حيث لا يوجد وقت كافٍ لدراسة البدائل المختلفة، والنظر في عواقب كل دليل، خاصة أنه من الضروري اتخاذ القرار في الوقت المناسب؛ ولكي تحصل على بحث مثالي في مجال التربية، يُمكنك التواصل معنا في شركة سندك، سنقدم لكم كل خدمات البحث العلمي، يمكنك التواصل عبر الواتساب.
